การรวมวิชาเข้าในหลักสูตรอย่างเป็นทางการเพื่อเตรียมความพร้อมสู่การเป็นผู้ประกอบการนั้นเป็นเทรนด์ใหม่อย่างแน่นอนในขณะที่วิทยาลัยเทคโนโลยีและการจัดการได้กลายเป็นแหล่งเพาะสตาร์ทอัพในอินเดีย การศึกษาของโรงเรียนก็จำเป็นต้องปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางธุรกิจที่เปลี่ยนแปลงไป เพื่อมอบทักษะการเป็นผู้ประกอบการที่จำเป็นโรงเรียนที่กระตุ้นให้นักเรียนพัฒนาแนวคิดทางธุรกิจไม่ใช่
เรื่องใหม่ ตัวอย่างเช่น งานเลี้ยงของโรงเรียน ซึ่งนักเรียน
ตั้งแผงขายของเองเพื่อขายอาหาร งานหัตถกรรม และสิ่งของแฟนซี ซึ่งเป็นธุรกรรมทางธุรกิจที่ไม่เป็นทางการ แต่การรวมวิชาเข้าในหลักสูตรอย่างเป็นทางการเพื่อเตรียมความพร้อมสู่การเป็นผู้ประกอบการนั้นเป็นเทรนด์ใหม่อย่างแน่นอน คณะกรรมการกลางของการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (CBSE) ได้รวมวิชาที่เรียกว่า “การเป็นผู้ประกอบการ” ไว้ในหลักสูตร ซึ่งนักเรียนในคลาส XI และ XII สามารถเลือกได้พร้อมกับวิชาเลือกอื่นๆ อีกสามวิชาและวิชาภาษา
สำนักงานเจ้าหน้าที่ประชาสัมพันธ์ของ CBSE แจ้งว่า “มีโรงเรียนมากถึง 55 แห่งในนิวเดลีและ 648 โรงเรียนโดยรวมที่เสนอ “การเป็นผู้ประกอบการ” ในปี 2559-2560 ในปีการศึกษาปัจจุบัน นักเรียน 13,660 คนของคลาส XII ได้เลือกเรียนวิชานี้” หลักสูตรนี้เตรียมนักเรียนอย่างครอบคลุมสำหรับกระบวนการทั้งหมดที่พวกเขาจะต้องดำเนินการในขณะที่เริ่มต้นกิจการของตนเอง องค์ประกอบบางส่วนของวิชา ได้แก่ – การวางแผนธุรกิจ อุปสรรคในการประกอบการ การระดมทรัพยากร การประเมินตลาด กองทุน ภาษี ฯลฯ
ผู้ประกอบการทุกคนสามารถรับรองได้ว่าแนวคิดเหล่านี้มีความสำคัญเพียงใดในขณะที่สร้างธุรกิจของตนเอง Sarbari Ghosh, PGT, Entrepreneurship and Economics ที่โรงเรียน St. Joseph’s, Jabalpur กล่าวถึงผลกระทบของหลักสูตร CBSE เกี่ยวกับการเป็นผู้ประกอบการว่า “นักเรียนกระตือรือร้นที่จะทำมัน สำหรับโครงการของพวกเขา นักเรียนเลือกประเด็นที่เกี่ยวข้องจากบริเวณใกล้เคียง และพยายามหาทางแก้ปัญหาเหล่านั้น นอกจากนี้ นักศึกษาหลายคนยังได้ไปตั้งวิสาหกิจขนาดกลางและขนาดย่อมเป็นของตนเอง” Ghosh ช่วยแนะนำ “การเป็นผู้ประกอบการ” ในโรงเรียนของเธอหลังจากที่เธอได้ยินเกี่ยวกับหลักสูตร และได้รับหนังสือที่สั่งซื้อจากเดลีในเวลาต่อมา
แม้ว่านักเรียนโรงเรียน CBSE อาจเรียนวิชานี้ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย แต่ก็มีโรงเรียนอื่นๆ ที่ต้องการให้นักเรียนได้ดื่มด่ำกับประสบการณ์นี้ตั้งแต่เนิ่นๆ Sumit M Dargan ครูใหญ่โรงเรียนมัธยมต้น Pathways World School, Aravali กล่าวว่า “หลักสูตรของเราได้รับการออกแบบในลักษณะที่นักเรียนทุกคนต้องส่งโครงการส่วนตัวในชั้นเรียน X และเรียงความเพิ่มเติมในชั้นเรียน XII โครงการเหล่านี้คือ การวิจัยและมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาแนวคิดที่พวกเขาหลงใหลโรงเรียนจัดเตรียมโครงสร้างพื้นฐานและการสนับสนุนเพื่อสร้างแนวคิดเหล่านี้และให้คำปรึกษาแก่พวกเขาแต่ไม่ได้เป็นผู้นำเพราะนั่นอาจเรียกว่าการทำงานร่วมกันและการล้มเหลวในขั้นตอนนี้ยังเป็นการเรียนรู้ที่จะทำให้ดีขึ้น “
โรงเรียนเป็นแพลตฟอร์มสำหรับนักเรียนหลายคนที่ก่อตั้ง
บริษัทของตนเอง เช่นTyrelessly.comโดย Anubhav Wadhwa ซึ่งรีไซเคิลยางรถยนต์เก่าและยางรถยนต์ที่ถูกทิ้ง เขากล่าวเสริมว่า “นักเรียนอีกคน Sankalp Varshney ได้ออกแบบแอปสำหรับค้นหาที่จอดรถในห้องใต้ดินซึ่งเครือข่าย GPS อาจทำงานได้ไม่ดี” จะเห็นได้ว่าการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในอุดมการณ์สามารถนำไปสู่นวัตกรรมมากมาย แม้ว่าโรงเรียนเอกชนที่ได้รับทุนสนับสนุนอาจสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยโดยไม่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาล แต่โรงเรียนของรัฐในอินเดียจำเป็นต้องมีโครงสร้างพื้นฐานด้านกฎระเบียบเพื่อนำแนวคิดไปปฏิบัติ เพื่อแสดงให้เห็นว่าแม้แต่รัฐบาลของรัฐก็กำลังอุ่นเครื่องกับแนวคิดของหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับการเป็นผู้ประกอบการในโรงเรียน Ram Bilas Sharma รัฐมนตรีกระทรวงทรัพยากรมนุษย์ รัฐหรยาณา ยืนยันว่า “การศึกษาในโรงเรียนเป็นฐาน ความเป็นผู้ประกอบการควรเติบโตจากการศึกษาในโรงเรียน เราได้เริ่มมองหา หลักสูตรประถมศึกษา”
การเป็นผู้ประกอบการเป็นวิชาหนึ่งในหลักสูตรของโรงเรียนได้รับแรงผลักดันไปทั่วโลก ตัวอย่างเช่น ในสหรัฐอเมริกา ตามรายงานเรื่อง “The States of Entrepreneurship Education in America” ปัจจุบันมี 42 รัฐที่มีมาตรฐาน K-12, แนวทางหรือความเชี่ยวชาญในการศึกษาของผู้ประกอบการ เพิ่มขึ้นจาก 19 รัฐในปี 2009 นอกจากนี้ จำนวนรัฐที่ต้องการ หลักสูตรการศึกษาผู้ประกอบการที่เปิดสอนในโรงเรียนมัธยมเพิ่มขึ้นจาก 5 หลักสูตรเป็น 18 หลักสูตรในช่วงเวลาเดียวกัน ในทำนองเดียวกัน ในยุโรป มีประเทศ/ภูมิภาคอย่างน้อย 11 ประเทศที่มีกลยุทธ์ระดับชาติเกี่ยวกับการศึกษาผู้ประกอบการในโรงเรียนโดยเฉพาะ ขณะที่มีอีก 18 ประเทศที่มีกลยุทธ์กว้างกว่านั้น ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาผู้ประกอบการ
สิ่งนี้แสดงให้เห็นว่าความต้องการของหลักสูตรทดลองดังกล่าวกำลังค่อยๆ เกิดขึ้นทั่วโลก ซึ่งสามารถผลักดันความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรมได้ รูปแบบการทดลองของการศึกษาในโรงเรียน – โรงเรียน Steve Jobs เริ่มต้นโดย Maurice de Honde ในเนเธอร์แลนด์และแอฟริกาใต้ ให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับวิธีการฝึกสอนที่สร้างสรรค์เพื่อฝึกฝนทักษะการเป็นผู้ประกอบการ Liezel Botes ซีอีโอของ SteveJobsSchools Africa แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับแนวทางใหม่นี้ว่า “แนวคิดของ Steve Jobs จะนำรูปแบบการศึกษาของโลกมาสู่ห้องเรียนในแอฟริกาใต้ และพัฒนาผู้เรียนที่พึ่งพาตนเองได้และสามารถคิดนอกกรอบได้
เป้าหมายของเราคือการผลิตนักคิดสร้างสรรค์และนักแก้ปัญหาที่มีทักษะในศตวรรษที่ 21 ในชีวิตจริง’ ในขณะที่เป็นที่เข้าใจกันว่าหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับการเป็นผู้ประกอบการจำเป็นต้องหาที่เรียนในหลักสูตรของโรงเรียน แต่ผู้บริหารยังคงต้องเข้าใจว่าสิ่งที่ผู้ประกอบการทำคือการมองปัญหาที่มีอยู่โดยมีเป้าหมายเพื่อแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ และหากจำเป็นให้ใช้เทคโนโลยีเป็น ตัวเปิดใช้งาน ดังนั้นในระดับโรงเรียน ความรู้พื้นฐานทางด้านเทคนิคจึงกลายเป็นทักษะที่สำคัญที่สุดนอกเหนือจากการวางจิตให้มองปัญหาต่างออกไป
Credit : เว็บสล็อต / ยูฟ่าสล็อต เว็บตรง
